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葉文杰在童行講堂講授高中生涯規劃
發布日期:2019-08-15 瀏覽次數:?? 來源:市社科聯 字體:[ ]

2019年8月11日,童行講堂第三講“生涯規劃----給孩子裝上發動機”在樂清外國語學校如期開講,樂清市社科聯黨組成員葉文杰主講,受到學生及其家長的熱烈歡迎和充分肯定。

    “相比初中,高中有幾件事必須由學生做主“小鬼當家”:7選3科目的確定、高考方式的選擇、專業志愿的填報,誰都無法替代。但目前高中學生普遍存在的問題是:對自己的人格特征、學習潛能、社會職業特點、高校所設專業,以及自己的職業傾向不了解。”葉文杰老師開門見山地說。

    生涯教育主要是告訴孩子,怎么了解自己,怎么了解他人,知道自己的優點和缺點,對自己有一個全面的認識,從而提前對將來的學習和人生進行規劃。

這一講主要圍繞四個問題開展:一、為何要做“生涯規劃”;二、什么是“生涯規劃”;三、高中生學業規劃示例;四、家長可做些什么   

葉老師首先用一則新聞切入,“一位化學碩士生重新參加高考,如愿考取自己想讀的醫學專業”,為何這位同學真正想讀的專業在他的人生中遲到了七年?也引發在座學生和家長們的思考。

接著葉老師從調查數據調查、高中育人任務、高校測試要求和人生幸福追求等方面闡釋開展高中生涯教育的緊迫性和必要性。

高中階段是學生個性成長、自主發展的關鍵時期。高中教育是選擇性教育,是共同基礎上的有個性發展,要做好基于高校專業要求、自身興趣特長(優勢)認知基礎上的7選3等課程、考試和專業的選擇權;同時,強調人的發展的主體性、內驅力,強調內在力量的生長“成人”,要做好生涯規劃引領下的自主發展。

接著葉老師現場用一位報考浙大“三位一體”的考生自薦信為例子,自我認知能力是生涯規劃的基礎,“我,你,他”三維度全面立體認知對你的成長來說很重要。一個人只有在清楚、準確地了解自己的能力傾向、興趣愛好、特長、學習狀況、個性特征和價值觀的基礎上,才能做出適合自己的職業選擇。“人這輩子最幸運的是一個人的興趣愛好、專業、職業、事業都是一致的”。

葉老師認為,生涯規劃包括:1.人生規劃。這是一輩子要思考的問題——其核心問題是:我要成為一個什么樣的人?人生的不同階段,在正確認識自我、認識他人、認識社會的基礎上,解決價值觀問題,學會做人的問題。2.職業規劃:要了解和理解專業,由專業而職業甚至事業,解決的問題是學會選擇、學會生存。3.學業規劃:高中三年的學業目標和行動策略,要解決的問題是學會學習。

高中生涯規劃是一個系統的實施工程,應該從制定和實施“高中三年的學業規劃”入手,因為高中學業關乎專業選擇,也最容易著手。而制定高中學業規劃,必須要做好:(1)專業了解和理解;(2)高考路徑選擇;(3)選考科目選擇。

為了讓孩子們更好地操作,葉老師給出了一個高中學業規劃的示例模型,包括現狀分析、志向確立、行動路徑、資源保障等方面,并結合家長和孩子的疑惑,詳細地解答了大學學科專業、“7選3”怎么選、如何確定自己的優勢學科等話題。

學生學會自我人生規劃,其作用不僅僅是幫助學生科學合理地進行“7選3”及專業的選擇,更重要的是引導學生將學習與社會及職業選擇連接起來,更多地認識和探索自身、關注并了解社會,不斷思考和明晰自身發展的道路,理智地尋找自己的學業指向,對未來專業和職業的選擇有更清晰的目標,從而更好地驅動高中的學習成長的動力。

講課過程中,葉老師不斷給出身邊的生涯規劃的鮮活案例,指引我們去更好的做好生涯規劃。“一個人的觀念決定了你的格局,決定了你發展的視野”“讓觀念先行,成就你的人生”葉老師說。

最后在家長可以做什么上,葉老師也給出了中肯建議:首先要學習和研究,理解高中教育,更新教育認知。其次,要用行動加油助力,做孩子的重要他人,為孩子助力。心理學家金樹人認為,生涯規劃等于安心立命。葉老師解釋說:“安”是安頓,“立”是樹立,“身”是指生理層次的,“命”是指精神層次的,生涯規劃就是把生理和精神都安頓好,讓自己能心安理得。“高中生涯規劃,需要讓高中生在高中階段的生活充實、心安,而不是迷糊混沌”。葉老師再次強調,“高中的任務除了要努力學習考取一個理想的大學外,更重要的是要通過制訂和實施生涯規劃,找到自我并領導好自己,在選擇中學會選擇與負責,促進內生力量的成長。”



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